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菲菲鱼 发表于 2007-5-23 21:26

心理学自学考试大纲

[b]1.课程性质与设置目的lJE"`M/O L`VI8i
[/b]《心理学》课程是高等教育自学考试教育类各专业的必修课。设置课程是为了提高考生的心理学基本理论知识,培养其在教育学中应用心理学和研究心理活动的能力。x bOd9m
t;c
《心理学》课程主要涉及了心理学的基本知识,为后续课程提供基础。本课程主要使学生理解心理学的基本知识与理论,系统掌握心理现象的一般规律,了解心理学知识在教育实践中的应用,为考生今后的学习、工作提供有效的知识与实践能力,使学生能够学以致用。
J!wG?JS tKPm kl6f
uU z]
[b]2.课程内容与考核目标[/b]
iy2du2n,L

val9YY/f#hkID 第一章 概论C2I*p'A,^@5Df;B0p
[ B[ t*Ad
一、学习目的与要求 }8DUU*L
通过本章学习,要求理解心理学的概念及学科性质,了解心理学的发展历程及其各学术流派,了解心理学的理论与应用分支,掌握心理学的研究方法,明确学习心理学的意义与作用。
/B Z)f$o9kd%ad5O 本章重点:
_uDW t1s*f
DR 1. 心理学的概念及性质
6iwX6V(@'A!R 2. 心理学的历史发展与流派P:`"^o'xLlH&X(y+k9vL
3. 心理学的主要研究领域*C5X.Lv_(HW k5C;k:p
4. 心理学的研究方法
9i
OT8O\
Is$V%l 5. 学习心理学的意义
0^MD8bh2k G^ 本章难点:
eZ qVH6Zs2w,E@ 1. 心理学的概念Gx1nz,ds]
2. 心理学的流派
e;o1z5~R]"| v3f X%w-?1HP
二、 课程内容

^X5Pb8]'C 第一节心理学的概念t*M)H9`&wV$q
一、 什么是心理学M#{6V"[ ]3m^(F^
二、 心理学的科学性质
%Ny0aH c:fm;uc 第二节心理学的历史发展与流派
E/w$^,\n*O&a3t+q(]j0k
一、 科学心理学的诞生及构造主义心理学
$F;iA@|3OE 二、 机能主义心理学d:e+R2\4E%| oc9U;wW
三、 行为主义心理学 /Ql6IRs4p
四、 格式塔心理学_9WF"\CNc#`g5Q
五、 精神分析学派
JMAd*YC 六、 人本主义心理学
1H8t/JwI!Jd 七、 认知心理学
Bw
h]\P 第三节心理学的主要分支k)Z+H&v#QM n.aK
一、 心理学的理论领域3YP(OH#i t
二、 心理学的应用领域wB6Tp&_j8B&NL zzF
第四节心理学的研究方法 W%X/X-W+l!YX
一、 观察法1\B'y3@]c vY[
二、 测验法
P5`;G w$L 三、 实验法
|Zl:N| D,{4O 四、 调查法hK}1~B
YvL e
第五节学习心理学的意义和作用
J D u1blk9Cb 一、 认识内外世界
2}dM$W^FwS-ow 二、 调整和控制行为
!^:Q6j6R dW"tA?&r 三、直接应用在实际工作上
)U"Sx"Z8l { [.wSy!ep
H/B0H [I6z'S7o 三、 考核知识点[ZnzM
(一) 心理学的概念
}ec-e
U ^b'q (二) 心理学诞生的标志
u l2OHb#]pG"em`*ti (三) 心理学的分支
T0n0gD)r.Z{ (四) 心理学的研究方法
3| I3s2OE^%U (五) 学习心理学的意义)e4E#l_!i?

["U@2~6Y}U 四、 考核要求6CX [z y)C qI A5K
(一)心理学的概念;y4BLV_7\ C;w
识记：心理学的概念7P5RJ1q&aC:~;Kq
领会：心理学的基本性质帆
*Xw]Kjq4A't%tf (二)心理学的分支
4bD4W*a8Pn0z1{ 领会：心理学的主要研究领域$I5]pHJ*@"~9q
(三)心理学的研究方法
2s,f`;G@ g4_:u 领会：心理学各种方法的主要特点
v8~V%vcuV'oj[C (四)学习心理学的意义
7k1{3O`g'^k 应用：心理学在生活、学习、工作中的意义/m6M(ufY

X Y,f/^S'c"e 第二章意识与注意#tU7Zp#aTM b
}3bm/R#lI%s4fd
一、学习目的与要求i o\z R@
通过本章学习,要求理解意识的概念与不同状态,了解睡眠的阶段与失眠的种类,了解梦的心理学原理与研究,了解催眠的特征与理论。
^V&{R!l 本章重点:
W](u:k:nch;^5\ 1. 意识的概念
Fhr3X"br4}|+pT 2. 意识的不同状态(层次)9Upg0Zc`#S'e
3. 生物节律J V1y/SS,h/pFl%]
4. 睡眠与梦7K X\5Tu%B?4J
5. 催眠现像
@\sCHg#Z J Z8B|6a ^ ~#p"\6o
二、课程内容
I\Lg lYP7B 第一节意识的性质y}2P*ezKk~
一、 什么是意识4OA/?sr#W
二、 意识的状态vYa?B
第二节注意
V,yK,e(pI 一、 什么是注意
&BF Qe[/dpA 二、 注意与意识的关系uo8rXZSNL
三、 注意的种类
v5Tm XnD0u*[
第三节生物节律、睡眠与梦
lER(yO;GO!HHd
一、 生物节律+|x!McTd na
二、 睡眠与失眠
aO/s'oS%w^R 三、 梦_m9]x5U
第四节意识的特殊现象x8I mL.U8k5b
一、 催眠"bFR$E a)Hr6H Y
二、 心理促动药物的影响0j$E(c \x

"Bd%EJ1a(W
~6a 三、 考核知识点

fj0N/{p$_!f (一) 意识的概念T{)Ddmn$CH _a9a4B
(二) 意识的状态与注意的参与
&y7IZ/|+o7s~ (三) 生物节律的特点
Z
r$aR!cRQw%t~"a mu (四) 睡眠的阶段?[fS)?
}9v*t
(五) 失眠的种类
E2bY@RB~&c (六) 梦的特征与研究wo/lb;H5X6N
(七) 催眠的概念、催眠状态下的心理特征、催眠理论
L x-T}3D:^ )tM5[7I3A l
四、 考核要求 BP2e"q-V,IL
（一）意识的性质|Dgs3A
识记:意识、无意识
r6[*z6DjZ*rL 领会:意识的四种不同状态,注意与意识状态的关系v
tc uR
（二）生物节律,Xa-V)m KlP&g.~-n
识记：生物节律、日节律&`L7DdE:XN
领会：生物节律与睡眠|8q V7z'h Y4U
（三）睡眠与失眠'F,Z(K5\!Rr
领会：脑电波与睡眠的阶段,失眠的种类在城的种类!!:i;
)nCU*o~)j j5Lf)PI （四）催眠现像

]#~/\nU:`,x 领会:催眠的原理,催眠与睡眠的区别YBX6Q*fh
[

ej(\F,w9VP E 第三章感觉与知觉 $KF-S5j(Y[}&H
D|B"]|j$lw
一、 学习目的与要求
tf7e_C s 通过学习本章,要求理解感觉和知觉的基本概念,感觉和知觉的关系。了解视觉系统和听觉系统的基本构造,以及视觉听觉产生的机制。理解社会知觉与一般知觉的异同,了解社会知觉的特殊性和基本规律。
({H(l!I7K 本章重点:8v8Q`[+s`!Y
1. 感觉和知觉的概念lo$]Y `r,lnG y
2. 社会认知的基本过程
Q;fQl3`'L1])T8T 3. 视觉、听觉的机制1A5rQOrHz9m1sh$Y(f/~6~
本章难点:
&zNc@E/R| 1. 感觉、知觉的过程z-F U4Ful{Rl
2. 社会知觉的过程%U6JKb%Z:Iv$\
^w/p7MdPG)\&g
二、 课程内容&`x_["n-u~lFeh
第一节感觉概述
U i:Gsu;C 一、 感觉的一般概念paN}jv
二、 感觉的生理机制,p!|u]lh"Nc
三、 感受性与感觉阈限&oo3gvf:Jx(H4f'z
第二节视觉Ng:r%HU,n:w_~
一、 视觉刺激
,x8ASY.xN$Kp2a 二、 基本的视觉现象'L&x"M%aFx5dX1}
三、 视觉的机制7X*u4GzK@!~V
第三节听觉Z6ML0r@?[8T
一、 听觉剌激
z N$qNlp wK 二、 基本的听觉现象
.O'x6emh 三、 听觉的机制
X.DR2^O5_K@ RA 第四节知觉--感觉的整合"x/o5Q'H]T
一、 知觉的一般概念 vEi4H j*Zfd'E"P
二、 知觉的特性
&CD.@fUT
h 三、 知觉的种类
;N-v\ ]pB j2s;] 第五节社会知觉Vbh/z+`)nzO!B
一、 社会知觉的一般概念 Nwgsh9~gN/S
二、 社会认知的过程
Pcw Jyy6A;Qr$h0D E!WZ [u
三、 考核知识点
x;ShG:FZ (一) 感觉的基本概念:P a@B i-G"b
(二) 感受性与感觉阈限xKQq%w
FG;g
(三) 基本的视觉现像和机制
{XW\})Zx (四) 基本的听觉现像和机制
(E.m2C1c.jTe (五) 知觉的一般概念?no'G$yP
(六) 知觉的特性和机制
p)d3H%n9m%A+Re l H~$g (七) 社会知觉的一般概念
d j"BDl (八) 社会认知的过程L"g#FY0T

|dp#UQ 四、 考核要求R*r@T[]a
(一) 感觉概述 ]nf3t7N+D2Y
识记：感觉的基本概念,hB8z-F@L
领会：感受性和感觉阈限
{| \ P pm9x` (二)视觉系统E*[2fR)^:w
识记:视觉适应,颜色的特性(m R&h}-E&s
领会：视觉产生的机制,色觉理论
7Tj~"Az1L-P'P （三）听觉系统sln5bjx
领会:听觉产生的机制,基本的听觉现像
v b.{)?-Dn9sU~ (三)知觉--感觉的整合
f7U{+n-x'F 识记:知觉的概念,知觉的特性
$B%B8aa0S*d9v 领会:知觉的机制-Wv"TI?v`
简单应用:感觉的整合--知觉的形成!UI E)v
KtsMVP1T
(四)社会知觉R6E Jj,U+G
识记:社会知觉的一般概念,社会知觉的特性
\5f/FS.ldPy5^ 领会:社会知觉的基本过程
B5`w'L|.I!k+w 6}HZ\K
第四章 记忆与学习
H\k6r,C\4M
0a3l"z${+c 一、学习目的与要求5t)I[+[7N ~ fT
通过本章学习,要求理解记忆的基本过程、记忆的类别、记忆系统中各成分的特点及关系,了解遗忘的规律及主动遗忘的作用、记忆与学习的关系,掌握提高记忆能力的方法及学习策略。J%IS:@-p3]E
本章重点:
W+g1Z%x-yT?u*`eG^r 1.记忆的过程
j3qMH[^A7A 2.记忆系统
9@?,\L"RB.w'z 3.遗忘的规律及克服遗忘的方法w cwO,i
4.学习的策略rk+[x3x;aUJ
F{
本章难点:
g \'L/`"d6F#k 1.记忆系统中各成分的特征及其相互间的关系
{4~/W L @S 2.学习与记忆的关系
#e/u"d0epIU 3.提高记忆能力的方法
5J.WJ/Sd )~LF S#w+n#m
二、课程内容
*U G'?F:t#};M j$b 第一节 记忆概述dOGy,he+yl8{
一、记忆的概念` P1o'?\!PX5q
二、记忆的基本过程
1FeL.r(q`:J 三、记忆的类型
l
T#J~.JIb 第二节 记忆系统\4P(p4^1w)n j
一、感觉记忆jy6N&cEqnIJ
二、短时记忆^C4v+A7nQ
三、长时记忆j{+jaV`+n#E P
第三节 遗忘
n'~6r-h
PB4U6C%m cs 一、遗忘的进程与遗忘曲线x7r4KlLC)W4ydL9O#V
二、遗忘的原因及其影响因素
[2Tt*D6o7u 三、有意遗忘的作用
9u'C{\f RcK 四、提高记忆能力的方法
1P0W N ]5Qs 第四节 学习$g:{4Ia b%W
一、学习的定义2f0v4q wV V,}
{&rE
二、学习过程的一般模式Vu8_-H9u#b
三、学习的分类
JH7BU:f1T1u&v I 四、学习的策略与方法
8P5i1aN5lt@ K_e'^4`9f
三、考核知识点
$J V
uE
U0`%C"E7J (一)记忆的概念与基本过程f%ZB1_.S%V)Tg
(二)记忆的类型
Z;hRXS-[*W0R U (三)记忆系统
G[~`;Us-X@ (四)遗忘及遗忘曲线/^)]UbB%j3?mK
(五)遗忘的原因及其影响因素h X G+hZ.Yz
(六)提高记忆能力的方法
Mao(Vd l)AC~ (七)学习的策略与万法
z X/M xm }#?
3fW.m2x{2t9z 四. 考核要求&zK0\2~w4G/H#r
(一)记忆概述
I-B G*J x:H;\ 识记:记忆

zq5Yg\]7\ 领会:记忆的过程,记忆的类型5c$F*cm6Sp:^d8v ^"~
(二)记忆系统
1@v-m&_P9@(\f 识记:感觉记忆、短时记忆、长时记忆Vd4GC9b(nqhFJ o
领会:感觉记忆、短时记忆、长时记忆的特征与区别,记忆系统间各成分的关系
N JV$V0u3oM-B|?LZ#E 应用:说明短时记忆向长时记忆转化的条件,长时记忆储存与建构的特征、'h9h3y)r'x~$f,C)M{
(三)遗忘&BK;l*h-~iZG%L
识记:遗忘
\)u j9K,t.J!e 领会:遗忘曲线,遗忘的原因,有意遗忘的作用s yhY/sw
应用:如何提高记忆能力
[b,r6[]-rA (四)学习
,H&B%l1zsen%j6qG 识记:学习`'Fjf1Y.|
领会:学习的过程,学习的分类,学习与记忆的关系
~8sSe f3cj*Gb f'v&N 应用:学习的策略
?XN+l[]{"d ~G#lW8|u
第五章 思维与创造性Q'r.K'K
PXz
/\&W(JGH
一、学习目的与要求
/PEp!{*c!|#]#N 通过本章的学习,要求掌握思维的基本概念和过程,思维的基本特性,概念形成的过程与问题解决的实质和步骤,形成问题解决的有关理论模式,了解问题解决的影响因素,掌握想像和创造性的概念、测量、影响因素等,掌握问题解决能力的培养和创造性训练的基本方法
X!MB.e`P+mk l7Y] 本章重点:
r-A)em C$D%TV.~8C 1.思维的基本概念、过程和机制
[}0G:hl 2.概念形成的过程和有关条件m}-_8o a)d9z~
3.问题解决的过程、理论模式和方法步骤)v2u*qP:C(F@r
4.问题解决的影响因素
o
y Q!~4K_ 5.创造性的概念，影响创造性的因素
h`,@ r&TQ"C,h2PDT 本章难点(UU+qn%qH,U
1.问题解决能力的培养#K7F1m8{?.GhB9N @
2.创造性的测量
8c z+V9n1o 3.创造性的培养I3ZA:^ ~y$A

1W.r-CcP2oF u 二、课程内容
*|qK9S)|6] 第一节 思维及其基本特征
7C AuE)o"IV 一、思维的概念和特征
U aw^;k 二、思维的过程和种类
1D5VZ)?\2W,x 第二节 概念的形成过程
5P,_'`3m(\Y9`f 一、概念的心理学定义
_:md
q-r 三、概念形成过程的研究P1Se Iz+u$B-ew
第三节 推理和问题解决
+ckE2sZNEJ.o 一、推理
LNx/OC%NM-r` 二、问题解决的定义
6f:B
rc.i 三、问题解决的策略和方法K:o)@2JQ2|aq2L
四、影响问题解决的因素5SBuQ;K,T%n)B
第四节 想像和创造性培养
l^&f5F Y@hE5i+a 一、想像和创造思维
(C\Y"K(h&k;o 二、创造性的测量和鉴别Rd`7^"S:P7kOd&j3I
三、创造性的影响因素和创造性思维训练
#u3b^2W2l5r~6M
q0tn]V\ y i 三、考核知识点A$y1cM{|&G%ko:Xr
（一）思维的概念和过程
4u#t E4S
h g-Dv （二）思维的机制
]Y!x;d!U'J1r （三）概念的形成过程和条件 ~!W]2],{f8B}
（四）推理的过程和影响因素
Yamt(P'R#N （五）问题解决的概念、理论模式和方法步骤+P^%MJ{
（六）问题解决能力的培养及其影响因素 U$p R+\1L:w1jAw
（七）创造性的概念u[K-V@
（八）创造性的测量和鉴别
qC;J%IZU （九）创造性的影响因素和创造力培养cjK@%[,^
?3N;YC8s)c VG
四、 考核要求
U;JYx8t [7{ (一) 思维及其基本特征
+zy(N#W W+g 识记:思维的概念,思维的特征
2xO_!u\n 领会:思维的机制
qw*J\Jlg (二) 概念的形成过程
^oZQZ2U 识记:概念的性质和分类,概念的功能
4L:go1|S^#^3P+L 领会:概念形成的过程和条件
'} o/w&A0P)e9~7]#Y C （三）推理和问题解决{QSQmN0ucR
识记:推理的概念,问题解决的概念
}7o8]sg(yZv P,x!S%@ 领会:推理的一般过程,问题解决的一般过程,问题解决的理论模式和方法步骤
u&}]5WN%o?"kW （四）想像和创造性培养
;jM&Y!M*m"X 识记:想像的概念,创造性的概念
!HTH!ga"m3z!KB'L(Z 领会:创造性的测量和鉴别
AcyQ5M#n3D$F
P{3R4ht h7L D8|9rZ 第六章 智力
u(g`[ CoWM1]G
s y+U8\E
z 一、 学习目的与要求w jV V&WRmx
通过本章学习,要求理解智力的基本概念及智力的不同类型,理解智商与智力的关系，了解智力的个体差异与发展特征,了解智力测验的指标与经典性智力测验,掌握智力的各种理论观点,掌握遗传、环境、教育在智力发展中的作用。
,zH4C:P0fC 本章重点:
3|b:?%U,}OUv'G 1. 智力的性质及类别6H-aQ_b;{ pf/J {P+{#o
2. 智商与智力差异
Y3m+@2v)c![4|0} 3. 智力的理论
W'Pj{2d 4. 智力测验
.rQ&KmK l$e`%F0hL 5. 智力的影响因素
/N~ ra
H(j@ 本章难点:
z GD\l 1. 智力的性质
?2`
TY3L
2. 智力的理论%]1lT:Bo[?
3. 智力的影响因素4[g$N0E2k$~
%kT-M%{$C2]"ic
二、课程内容
'kb\uJ 第一节智力概述]h$Y?'r
一、 智力的性质 ts(C(fI_
三、 智商与智力差异`'ai5q;g{
v!s
四、 智力发展的特征
"S;@s:h7\pP*g ]~J 第二节智力的理论
4b ^q+~5|wPaU5\ 一、 智力的因素论
r1Y:P9g[{!X 二、 多元智力理论
"qgiM ~ 三、 智力结构论-DH!kNH%Q!_3O'L,AB
四、智力的认知理论w+~2r8^8D
第三节智力的测量
{m'\ Bi!N/sn 一、 智力测验概述
1L(_/q;J
r#I 二、心理测验的技术指标1KK#q4?i
三、经典智力测验U"D.l)c.d
四、智力测验与性向测验、成就测验的关系
k}H{iF0cf-j 第四节智力的影响因素：遗传与环境8d$X*XX}
一、 遗传因素对智力的影响
I$]%S;jyz p 二、家庭环境对智力的影响 三、学校教育对智力的影响C0y(RtB~G
五、 社会实践对智力的影响
5Yl WEtwxw9x
PYC%Ib(R 三、考核知识点9LF%wL _q
(一) 智力的性质
6SW%Cu:t v:Jm (二) 智商与智力差异
"H DE7aS.P;M (三) 智力发展的特征
!@ml'ZL!y| 〈四〉智力的理论
h&l%cOc7K
l (五)智力测验的技术指标
;R{l8xd.m (六)智力的影响因素V Y,E(\3dF
pv$@*Zc
u
四、考核要求C~2j,akjiz
〈一〉 智力的性质
0C&q:{9}R8`7H8x'zq;W@ 识记:智商、比率智商、离差智商
IBVpv\xJF 领会:智力的类型,智力的发展特征,智力与能力的关系
xzyCp:zb3U.v 应用:如何看待智力差异Hq,Sc:b`
(二)智力的理论
&}O F-E%u 识记：智力的一般因素与特殊因素,流体智力与晶体智力OL e[X,\
领会:各理论的主要观点
Ij~5Up#YF (三)智力测验
1KV4onCrGw,z 识记:常模、信度、效度Gg`^d
领会:智力测验的性质与类型,智力测验与性向测验、成就测验的区别~%GG^(F7Cm|JP
(四) 智力的影响因素
:[a*xC?@ 识记:遗传因素ZX"n^.x_L
领会:智力的影响因素
N `Vna_ 应用:如何发挥教育在智力发展中的作用
2~4M'c
j^7y .s~5c.p(l1EL T
第七章 动机与情绪,情感_W]D+TKN

C5k B Yu5s7w 一、 学习目的与要求/~vX SLv C
通过本章学习,要求理解动机和情绪情感的概念,掌握动机理论飞了解动机和情绪情感的种类,把握动机和情绪情感的作用。
P6V[.qh6X [`r$s 本章重点:
:m-P"_bNLS/n 1. 动机的概念、功能与产生
I)M4q?1OZ7L:}Y 2. 动机的种类
%l1s9vhy;^w3? 3. 社会性动机j+Q_b3P!z"D
4. 动机理论
U},k+~3R's'F2hp 5. 情绪情感的界定与种类Pk"^mD9e w
6. 情绪情感的表达!x S%Vz)I e)jL
7. 情绪情感的功能
b
e?,yZ6G 本章难点:&\ \k%E2F
1. 动机与行为的关系wfW2Au
2. 动机强度与工作效率的关系
!Zv!`4B0Z 3. 动机理论
KS wq's-[8Ee 4. 情绪情感与动机的关系 an6~5tH(EK

+C+\qT0xGl.~!R 二、课程内容
x)E{4S7|
uyTX 第一节动机与行为E-L/h,i0p4S1|]vF
一、 动机的定义
&_~HF?jMv .二、动机的产生tH KI5lK
三、 动机的种类Y;vd4dwr F
四、 动机强度与工作效率+_C1cNW?h/?
第二节社会性动机c;l {l8FF
一、 交往动机
'l&I'ZIi!V\ 二、 成就动机
m"YtR:Xk'I l:R 三、 工作动机
x2af4T^+n X R:S 第三节动机理论、
n*f a5aBP%XF9d6i'S.] 一、 本能理论
!QZ9D$ZOZ 二、 匮乏与成长动机理论tN!@1rA
三、 认知与期待理论
H:it*L4sk,YJn 第四节情绪情感及其种类,e+{ ?kKFRe
一、 情绪情感的定义
+zQ9M#O&S9ul 二、 情绪与情感的区别3jR2[m0D2m3C-L
三、 情绪情感的种类
1D CF7XJ}
dL(]mQ 四、 情绪情感的表达Gzd;Xp;G+b
第五节情绪情感的功能2u4h4iD&N
一、 情绪情感的动机作用,_gk+h s!Wo2K9Nm
二、 情绪情感的调控功能*T)\8g9M Cr:tc#zW
三、 情绪情感的健康功能/r0{2?hFS R
四、情绪情感的信号功能
/}5V2m'`O;r In BLi ~d6Ew
三、考核知识点
g M9tR9q(oQ
@(x （一）动机的概念与特征
6s u8u ~q w(UH (二) 动机的产生与作用
4i0B)uBl*bRW4N (三) 动机的种类
pQrGnH'[T
Yv （四） 社会性动机
\)U4YP7U （五） 动机理论c+c ^0bJ6LX*o n&e+D
（六） 情绪情感的概念及二者的区别qF5LY5H:@L'\
（七） 情绪情感的种类
;WYplW6Br （八） 情绪情感的表达
b3D"d&\o (九)情结情感的作用
K
iPxPzQ'^ Zu_7S
4zp;f:v/~JM 四、 考核要求
;^I`5zy)n9tkf (一) 动机与行为6e7t5eC9A"|@r@
识记:动机、需要、诱因
"[;c,U*Y+}^ 领会:动机的基本特征,动机的功能、需要、诱因与动机产生的关系,动机的种类;b0Q l
]~
e&y:]
应用:说明动机强度与工作效率的关系
P"O)~eP$nUWD U 〈二〉 社会性动机1auj Jj,A9d]b`g t e;M
识记:交往动机、成就动机、工作动机 c R W6Xeha!F
领会:成就动机的成分,工作动机理论
xcX{"S 应用:影响成就动机高低的因素,社会性动机在人们生活、学习、工作中的意义(三)动机理论
9L%tp)i"w6_} 识记:本能理论、匮乏动机、成长动机、认知与期待理论dDC
Tl
领会:马斯洛的需要层次F#I@x#j3b1B9^
应用:用匮乏与成长动机理论、认知与期待理论解释人们在追求目标过程中的现象4r!h:L Bv
(四)情绪情感的概念
ueo?0A `[#Xy8~]c 识记:情绪情感、心境、应激K.g;@]3j1C
领会:情绪与情感的区别,情绪情感表达的方式
TP9KK m\ 应用:如何保持良好的心境
:J9^[s0C3{ （五）情绪情感的功能H%O @(V(w
应用:说明情绪情感在生活、学习和工作中的作用6Ieq3DO

bu"\.S#qfr 第八章人格
J?7}:zs6x{ .T_6SF6@O\,D@
一、 学习目的与要求
.b&i.ZnT D4l 通过本章学习,要求理解人格的基本概念与特性,了解人格的不同结构成分,掌握人
dp!R*i;[c_~Je 格的两个主要理论,了解各种人格差异,了解人格的测评方法,理解影响人格的重要因素。
n/w$j:X;U_ Fu 本章重点:
^,bZ s^N6X 1. 人格的概念与特性X{0z/c/M
j9a'J
2. 人格的结构
"muI ?9AQY;a n 3. 人格理论
T x5H]/I 4. 人格的影响因素2b4tdF-M
本章难点:\E)H_-G
1. 气质与性格的关系@ C4s,W_``$R
2. 人格理论
!mH,iXi { 3. 认知方式2?-O A,E N;qq!ln

2E f\s/R+i 二、 课程内容
2dp y_(C3T:\^;{ 第一节人格性质7dE PGw\Y
一、 人格的界定tj
C.g)Vv
二、 人格的结构 \0?%s#D4e_f aj#~%S
第二节人格差异 ncl3x`a8x
一、 认知方式差异2[$a6sI-K@y5K R
二、 气质差异/P$K k'M/spP1RC
三、 性格差异#Ouf(l0W
T
第三节人格理论
1I:uN,w.u1}D 一、 人格特质说+~Th hI-L2k
二、 人格类型说m J,Q,Z^/wxg
第四节人格成因~;` g&C6Yh$fq
一、 生物遗传因素o*|0~b8i
二、 社会文化因素
1|\0w r/nQH-o 三、 家庭环境因素
(`j
r0N%`%Z7y5n3?7? 四、 早期童年经验
F[M1k%U q 五、 自然物理因素8e&PY&~[;?_
第五节人格测量
OBR7U"hM 一、 测验法
;W\ UN/fh5D%C 二、 投射法
&R\:B;EED%yLg $q6cw,w;D"O9B
三、考核知识点s3^3mu/r
jR
〈一〉 人格的概念与特性气KaB C7GYYXa
(二) 人格的结构
sF-?D5N4zZ'_v N0j+[ (三) 人格特质说与人格类型说
M;b/@ cg/D Y (四) 认知方式
5[ `4ZK/ij9\3B (五) 人格测量方法
*leG p$@ 〈六〉人格形成的影响因素Lhj/P8yu.n+H3s

A7k{8yS?A'eH 四、考核要求5N)u"U`:t5^
（一）人格概述XQk
w&dam
识记：人格、气质、性格、自我意识(P1j0p{!rT_n8A
领会:人格的特性,气质类型,气质与性格的区别,自我调控的三个系统q$mp+{L v2S
应用:如何看待人的气质差异
9t&b8ld;fSI_8nZ (二) 人格理论
/H0GJ*vP.VCq 识记:特质、个性特质、共性特质_,N/XF+R5o
领会:特质的种类,现代特质理论,类型的三种模式,特质说与类型说的关系。7^bnMt:|
应用:描述各种人格差异的特征
'n?#Y&p"qo*Ldj (三) 认知方式
Lk/Ng8K8I 识记:认知方式0r%x,p+k9x%D{
领会:各种认知方式差异的特点
;o1J4~%xvlh 应用:在教育中如何发挥不同学生认知方式的优势
(n;@ Yi4| (四)人格测量.nMQ3U"?re&Q6\ c
领会:人格测量的主要方法
(x+T^$Ut1|k h (五)人格形成的影响因素
D`Ke ~ 领会:影响人格形成的因素
Adp;vf2F0n0kX#} 应用:在教育中如何塑造学生良好的人格特征
^Q+j Ap0Y *C'RF/uX N3jv;b
第九章人际交往与社会影响$W'w&nk#D uy6y&X
xw,@1@ xXZ
一、 学习目的与要求
)Nm[/tDkEE 通过本章的学习,要求掌握人际交往的基本过程和特点,人际喜欢和吸引的条件,人际关系的测量方法,群体的特征和结构,群体对个体行为的影响。
lZj*qK ~.P 本章重点:
x l2U-c2z 1. 三维人际关系理论w v'g_Q*~ K
2. 人际沟通和人际吸引
O z.Lx}7p h 3. 人际关系的测量
"c4^V/{V!M(J 4. 群体对个体行为的影响
{|
@`.ll DQ 本章难点:
?:F#eu oWw\V(` 1. 人际交往的心理需要
N:r)Tq/nL 2. 人际关系的测量 o^:P(e1F%}#h1z!H
3. 群体对个体行为的影响 }'uJ,q;X5N3A
z6C2Y,V2QYQO1J1F
二、课程内容0^e!Qn,aY&d
第一节人际交往概述
&Ou"M:K7b-n [ 一、 人际交往的心理需要
cP:Cs;^ 二、人际交往的理论7G ~2VK)]e
第二节人际沟通与人际吸引1{+nr&?UA_
一、 人际沟通
@GR
tc 二、人际吸引的条件.U7}+Bk G$A
三、 人际关系的测量BN-l)Y7`:C8h
第三节群体及其对个人行为的影晌^VGLr;JD
一、 群体的一般特性.d&]-R"| |_R
二、社会影响vC e*O-i0uK

h)r\*j*^[:dhZmq 三、考核知识点
:^?&K6]#rqf)U \ 〈一〉 人际关系理论
Y4e
gfwGj 〈二〉 人际交往的心理需要jt/r~6WE;T$uJ0}
(三)沟通的过程和模式mG0EF+b:P+Z
(四) 人际喜欢和吸引的条件
b9V(chA:Q 〈五〉人际关系测量的原理与步骤g3s6B-QQgd#y
(六)群体的概念和特征
2L1?/]Ns |x
D
P （七）群体对个体行为的影响l.c0\6r1P8unLk;_

n;]9Jm8B| h2o 四、考核要求
u \o9HR!k&m 〈一〉 人际交往概述{5c{p1`
识记：人际关系的概念+n;`|W$~K
领会：三维人际关系理论,人际交往的心理需要
MQ+Zv(G(~ 〈二〉 人际沟通和吸引
Rk1oHI 识记:沟通的概念、沟通的要素和模式
T(]
w {]!Z 领会:人际喜欢和吸引的条件测量的基本步骤
(s!{k{l8~lk 〈三〉 群体及其对个体行为的影响8aKZ%E:]
识记: 群体的概念、群体的功能，社会助长，从众，去个体化P7^{1lv0p&d5|X
领会:群体对个体行为的影响
|$j LTaY4|8i6M+M3U 简单应用:从众与服从的原因及其影响因素1xos.dm6x q2M&ZC!s
kO!\X:XZ*Z
第十章,心理健康!T m6f a9Da
"xzG]
b`!H
一、 学习目的与要求(^(C/E(selT-f8G
通过本章的学习,要求了解心理健康的标准,掌握压力、挫折、焦虑等概念,理解和掌握压力、挫折、焦虑的处理策略,掌握培养健康个性的基本方法和途径。
9y1],i2@%f 本章重点:*URnF)i#jH
W\
1. 心理健康的标准RV0U o;iL.Eb[ e
2. 压力、挫折、焦虑的应对策略
v&K^0{/[+PTV 3. 健康个性的培养#M!y#yr Y0f[6Ka
本章难点:1d#v:T%`"}0V{l
1. 压力、挫折、焦虑的应对策略
xs4m.}&H @ W"@
2. 健康个性培养的有效途径2u/i3w6P?T

%sMicP(Q 二、课程内容 1\}D+a-|~9y:c7G
第一节,心理健康的标准3s#@og+ro2Ng
一、 科学的健康观念
Yn _Z8{cbL| 二、什么是心理健康 r(|7P9wl wU3l
三、 心理健康的标准
5[cTM&f:J6Cz 四、 增进心理健康的途径与方法
Pfb;uH.C"P5q 第二节心理健康与压力
fK9I&m*n{S →、压力及其来源2|Z$w kr6no
二、压力的身心反应
-O \w9K,gt 三、压力的影响因素及其应对策略D#Zm^1Pdc_x
第三节,心理健康与挫折n0MT&@/Y)d%fXF
一、 挫折的概念
2o8exBm'^r7W1{ 二、挫折的产生原因;E4jx7M.yOg
三、挫折后的反应9p*~y*@TO5l
四、挫折的应对策略
7_ p&aA-oK*w 第四节心理健康与焦虑1Qk#io&ZnY [A
一、 焦虑的概念 `[m;E%Nm;~ s{
二、焦虑的主要类型和产生原因
i#v!~B^+Wcw0`
x 三、焦虑的应对策略o0X!\R&G A(dI

.rx?3q/c"cM!E 三、考核知识点9M LM9r-}?r[k3h
(一) 心理健康的概念和标准R{6Bu@:Tns.s!S
〈二〉压力的概念、来源
-B
@|U$?
t (三)应对压力的策略)zT%zU&V(G:@)}
(四)挫折的概念、类型、原因
lT+Po;R^Q.o ^0eF2c 〈五〉挫折的防卫方式Q-R(d|XHl
(六)挫折的应对策略"f4NjNv.~
(六) 焦虑的概念、类型、原因*w*Q,WH'K O%~Rw
(七) 焦虑的应对策略
Qa
o6oq&y mv)@6Z'U $d|'r9{Q&]/B(F-a%RY
四、考核要求
)P;A}$H?%r (一) 心理健康的标准
__+IS/{.H 识记:心理健康的概念,心理健康的标准
xM&h&nP'\8D K 领会:增进心理健康的有效途径3^D\/i(Z(i
D?
〈二〉心理健康与压力!Po{3qS
识记:压力的概念([|cfm^/R4JW
领会:压力的来源,压力的影响因素、
_"v)gr!d:M
t-P 简单应用:压力的应对策略
}ra p$y+nU^ (三)心理健康与挫折%r~AHk*h*~N}
识记:挫折的概念,挫折的类型zt~0C/~\nA+W
领会:挫折产生的原因,挫折的防卫方式$s*a K"S
g5V!{f2P
简单应用:挫折的应对策略&L5o W!nX6FR3|sR
(四)心理健康与焦虑毕生发展
R8K1p0Yi 识记:焦虑的概念,焦虑类型
!W$rtV?6w}2~ 领会:焦虑产生的原因
S/gk{*K!`-dX 简单应用:焦虑的应对策略f8@7Y
Pk7rH
8}tY+S1]$d
第十一章 毕生发展6A;n
uG!y@;a
dzn\/i?+W;J[Z
一、 学习目的与要求
,}4q,KW:[$`@[1J,Z2sC 通过本章的学习,要求掌握个体发展的基本理论,个体的认知发展过程,社会性发展过程,人生各阶段身心发展的特点与毕生发展的理论和意义。
(U'sKw)U] 本章重点
iPTu*Gy4VZs 1. 个体认知发展过程
H0D_P:@8a9u 2. 个体社会性发展过程p0T.OD/\WY9a
3. 老年人身心发展的特点+jsI-`W4Ht
4. 毕生发展的意义7WTh s.W2n+p%s
本章难点:
T-C1O]iz(\1W 1. 个体认知发展的基本问题
'W1NQ@9U 2. 个体社会性发展的主要内容
4? hV B4X0p8\FK!K IzJm1YaD1r
二、课程内容2e@1El_}7B:Ev
第一节个体发展的基本理论
3alf8ah-@ 一、 心理发展的实质0C.~@"I _{2m6g"s2T5O
二、心理发展年龄阶段的划分F9L;P z I1Vt
三、影响心理发展的主要因素
cx$\z#{9Z ]~@'] 四、 发展心理学的主要研究方法
V0I`7L}(h!W%cX 第二节儿童期的身心发展 eWu6ZCUbf
一、 胎儿和新生儿的发展
%LYf6JM 二、婴幼儿的身心发展
uAB,?\H2S-W9aNB 三、 儿童期认知和语言的发展
+{I)yAo4ci.L 四、儿童期社会性的发展v%O|%ww|P'F
第三节青少年心理的发展
O)J Q7Cpb5h 一、 青少年时期的身体发展~l%Dc Qc^
二、青少年时期的心理发展
K
SJ4W#X7]zm3S3D 第四节成年期和老年期的心理发展
%Q,@-m9KG 一、 成年初期
(KO or:gsv&js 二、中年期 ySfig|2V
三、老年期
-b\ik+|mi,K0aA 2G'F'z~
P6dR@
三、考核知识点5TL9x MK#k
(一) 个体发展的基本理论和基本阶段IFVX3f
(二) 个体的认知发展过程)~J-W\Xa}
(三) 个体的社会性发展过程HB l{ w#o
(四) 成年期的心理发展与社会适应'@#LBS[}hvh*W
(五) 老年人身心发展的主要特点
mJI3|1z!g be
ygC|%z,B'j 四、考核要求$Rm
Y I+L3C
〈一〉 个体发展的基本理论
"\wo@E 识记:心理发展的年龄特征,关键期2.
'u(pBY!rc*p u,[lE#rh 领会:心理发展年龄阶段的划分,心理发展年龄特征的稳定性和可变性应用:能够运用发展心理学实验设计模式进行实验研究设计/j?)vN"L$o
(二) 个体的认知发展/jb#dt&CWoY? y
识记:认知发展的基本概念
C*eN}4ig 领会:皮亚杰关于认知发展的理论,婴幼儿言语发展的基本阶段和特点〈三〉个体的社会性发展过程/B!B IV4|1Bs/](M-gb_
识记:社会性发展的一般概念
&r0M4h_1f9b 领会:社会性发展的主要内容,社会性发展研究的主题,柯尔伯格关于儿童道德判断发展的理论,青少年个体个性发展的主要特点
au3[)K@ (三) 成年期的心理发展
$N2n|vTp4WO 识记:成年初期的主要发展任务
5K,XB+M}K(y3o\ 领会:中年危机的主要原因bGp;JE?FZ
简单应用:如何增进老年人的身心健康?如何增进人生最优化发展?
Cf*c,Mj~#?N*n `c,}$gC!Lw{


f4PL*[w1uX :P}W+hi,n+t;SE
9a4K*D7bho
t
`&^;c@gw(|"SJ

J7S4z"T%e]fQ#ss [b]3.有关说明与实施要求[/b]
0n t`/C? 为了使本考试大纲的规定在个人自学、社会助学者和考试命题中得到贯彻和落实,特作如下说明。
:rv[\z-N*V
H 一、关于考核目标的说明lx ~&}+K:N
(一) 关于考核知识点。考核知识点是由有关知识构成的子系统。认识心理学和其他科学一样,有自己的专门概念,概念与概念之间相互联系,由这些众多不同层次的知识子系统所组成。把这一体系中的子系统分解开就找出各种考核知识点。
{5W*p L)a)n (二) 关于考核知识点的层次。本大纲考试知识点是按照识记、领会、应用三个层次规定应达到的能力要求。各能力的含义是:
J7P)g d5n 识记:能够识别和记忆本课程中规定的有关知识点的主要内容(定义、定理、公式、重要结论、特点、方法),并能够根据考核的不同要求,做出正确的表述、选择和判断。识记是认知能力的基础,要求准确掌握基本概念和知识。/^&x ~SM"|nm
领会:能够理解本课程中规定的有关知识点的内涵与外延,熟悉其内容要点和它们之间的联系,并能够根据考核的不同要求,做出正确的解释、说明和论述。+[h;X!h+U-yA2GN[
应用:理论结合实际的原则是学习的一条基本原则。能用原理分析实例,或用具体例子说明一般原理、原则；在变换了的情景下,仍能把握已使用的概念和原则去解决问题。简单应用:要求考生能够运用本课程规定的知识点中的少量知识点,分析和解决一般的应用问题。综合应用:要求考生能够运用本课程中规定的知识点中的多个知识点,分析和解决较复杂的应用问题。
/M!F!c$Gb H#Ok?
s 二、关于自学教材
+r7wUj w@W 全国高等教育自学考试指导委员会组编、张厚粲主编:《心理学》,天津:南开大学出版社,2001年版。
@x{1m_2ykHC 三、自学方法指导N5eZ5O.sZ9J
考生应根据本考试大纲规定的考试内容和考核目标,认真地学习本课程使用的《心理学》〈全国组编本〉,它既是自学应考者的主要读物,也是命题的根据。不要偏离教材,乱找指定教材以外的辅导材料,以免浪费精力。
7d9` pnN 《心理学》有自己的专门概念和由这些概念组成的概念体系。学习和掌握认识心理学的基本知识和基本概念,首先耍弄懂这些概念,准确地了解它们的涵义,切忌观点含糊不清,概念掌握不准,避免死记硬背。应该在全面系统学习各章各节的基础上,去记基本概念、基本知识;分清相近概念和类似概念;学习各章节的重点问题。&yv9o:_#U1TV
四、对社会助学的要求
3re)RL n2AU4uW 社会助学应根据本大纲规定的考试内容和考核目标,认真钻研指定的教材,明确本课程的任务和要求,掌握教材的基本内容,吃透理论联系实际的原则,引导考生防止自学中的偏向,切忌误导考生死记硬背、押题、猜题的不良学风。@+^fdg,eh3Y7^
五、考试命题的若干要求
+f{$SciO AK (一) 考试大纲是命题的根据,试卷中的命题不要任意扩大或缩小考试范围,也不能提高或降低考核要求。考试命题要覆盖到各章,适当突出重点章,体现本课程的重点。,P;W7@'|%|~Y"N#lm V!s
(二) 本课程在试卷中对不同能力层次的分数比例为:识记占15%,领会占30%,简单应用占35%,综合应用占20%。
-H8MD Z5pf (三) 合理安排试题的难易程度。试题难易程度可分为:易、较易、较难和难四个等级。每份试卷中,不同难易度试题的分数比例一般为易占20%,较易占30%,较难占30%,难占20%。必须注意,试题的难度与能力层次不是一个概念。在各个能力层次中都存在着不同的难度,切勿混淆。$z ?HqG_4O
(四) 本课程考试命题的主要题型有:名词解释、选择题、简答题、论述题、案例题等。各种题型的具体形式可参见本大纲的附录。AB6lKRoP

-k;\Z8eE:\W /A5I4K{LRs#C
[b]4.附录:考试题型举例[/b]
E5QXY'l:P s!y a/I 一、名词解释:
w'F(i;g)`!NLU 差别感受性:是能觉察出同类刺激物之间最小差别量的能力。m
NJ5B zDu8e/u
二、单向选择题:_zJXFv
感觉阈限与感受性之间是什么关系?(B)
T:A
B?(\oYg A. 正比关系 B.反比关系 C.对数关系 D.常数值
/k#]i1[4sC
e 三、简答题:知觉的基本特性有哪些?8Xy*~7q~6L9_5|._
选择性、整体性、理解性、恒常性。
-M_!\,\#C 记分说明:每个特性及对各特性的解释说明都应该得分。
Q"tw*I8y%T y
N(w9G:g 四、论述题:
T6S,U;FT
[K~
B!A 举例说明如何根据有关学习动机理论激发学生学习动机?CCkI Fh] r,AYAy
记分说明:说出2种动机理论以上可得三分之一的分,说出4条措施以上可得三分之一的分,举例得当又可得三分之一的分。
G |*a_2[$H 五、案例分析:z8}3|,q+ND0zo
c
请对下面案例中张小平的心理过程进行分析:
o5o4@1mO|5f*ot4K 张小平因患感冒在医院候诊,他发现旁边不远处有人在不断地抽烟,弄得他总想咳嗽,而抽烟者身旁就有一块"禁止吸烟"的警告牌,可那位抽烟人却视而不见,身旁的其他人以及护士也好像熟视无睹。张小平感到愤怒,他想对抽烟人发火,但却发现对方是满口粗言秽语的大汉,所以,张小平又决定忍气吞声算了。然而那个抽烟人竟走到了张小平的旁边坐了下来,还在不断地抽烟。这时,张小平已经到了忍无可忍的地步,他怒气冲冲地找到了值班经理,大声地指责他没有尽到应尽的责任。值班经理莫名其妙地看着张小平说:"你哪儿不舒服?不会是头脑有问题吧?
(xE4`a8gqB&},Zc#G 记分说明:
,xqn'kj1WOR 1.对张小平的感知觉过程进行分析,哪些剌激作用于他?引起了他什么感知觉?(占三分之一的成绩)fn Lu:I{ P*Z p
2.对张小平的情绪情感过程进行分析,他产生了哪些情绪感?情绪情感又有哪些变化?(占三分之一的成绩),`q4x [GC_W
3.对张小平的行为反应进行分析,他是如何行动的?他的行动对他的心理过程又有什么影响?(占三分之一的成绩)

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