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Ⅰ.课程性质与设置目的8^ G p e6u6Vz-^
《心理学》课程是高等教育自学考试教育类各专业的必修课。设置课程是为了提高考生的心理学基本理论知识,培养其在教育学中应用心理学和研究心理活动的能力。7n cw z:pG%J^HC
《心理学》课程主要涉及了心理学的基本知识,为后续课程提供基础。本课程主要使学生理解心理学的基本知识与理论,系统掌握心理现象的一般规律,了解心理学知识在教育实践中的应用,为考生今后的学习、工作提供有效的知识与实践能力,使学生能够学以致用。 $cS N{7bO5VH
Ⅱ.课程内容与考核目标
G7?2E Fb-z v
第一章 概论
一、学习目的与要求 R-D+C0C#h b
通过本章学习,要求理解心理学的概念及学科性质,了解心理学的发展历程及其各学术流派,了解心理学的理论与应用分支,掌握心理学的研究方法,明确学习心理学的意义与作用。 R_4^7Y{
本章重点:.s;M ? M1H.B2[
1. 心理学的概念及性质
2. 心理学的历史发展与流派 G8Y3yV:^U bJ
3. 心理学的主要研究领域
4. 心理学的研究方法7p s h)x-Hs f
5. 学习心理学的意义
本章难点:
1. 心理学的概念
2. 心理学的流派
ko| @ A
二、 课程内容(j @$i sYf!n
第一节心理学的概念o u"m/p }0Aw a
一、 什么是心理学
二、 心理学的科学性质G,T KdN!{~ y
第二节心理学的历史发展与流派
一、 科学心理学的诞生及构造主义心理学:@_(J6e.}i9i ` ?
二、 机能主义心理学
三、 行为主义心理学 h5E7E| T&XH0Ba
四、 格式塔心理学#}k9Pr^+gl)[ IM
五、 精神分析学派{P*yK&SX/e
六、 人本主义心理学(Ye^~H
七、 认知心理学Fu/M.Bt~
第三节心理学的主要分支 I'Y B9pe'V3b(G&S
一、 心理学的理论领域
二、 心理学的应用领域
第四节心理学的研究方法 q/Oq v |3u8_
一、 观察法
二、 测验法
三、 实验法 j;\aK X*J
四、 调查法 z6aQC\!]
第五节学习心理学的意义和作用
一、 认识内外世界
二、 调整和控制行为
三、直接应用在实际工作上
9Ta2UX7XcN-Q
三、 考核知识点X \8e U4d ui r
(一) 心理学的概念 s[9\/R9[X:H
(二) 心理学诞生的标志
(三) 心理学的分支
(四) 心理学的研究方法 S? k yLL6W c
(五) 学习心理学的意义
hp W%U2[U1U
四、 考核要求
(一)心理学的概念-D j]c.ih
识记：心理学的概念
领会：心理学的基本性质帆
(二)心理学的分支
领会：心理学的主要研究领域;M8kSx A{h
(三)心理学的研究方法
领会：心理学各种方法的主要特点
(四)学习心理学的意义1h \9r?%P;h m/O0k
应用：心理学在生活、学习、工作中的意义
第二章意识与注意 {(p X Qy2X$Q q
一、学习目的与要求"h.os g i"a VG
通过本章学习,要求理解意识的概念与不同状态,了解睡眠的阶段与失眠的种类,了解梦的心理学原理与研究,了解催眠的特征与理论。 _b s z3},e$H
本章重点:
1. 意识的概念
2. 意识的不同状态(层次) M W S;]uK H }
3. 生物节律v&}6B4BC"t2?
4. 睡眠与梦3l4spi3{,rR}k]
5. 催眠现像
二、课程内容h-yH|!]
第一节意识的性质&Q!g P$T5G;KH)?*j
一、 什么是意识B*@d { A
二、 意识的状态
第二节注意
一、 什么是注意:Weq uu
二、 注意与意识的关系
三、 注意的种类
第三节生物节律、睡眠与梦}"Z X,N O7ja4]
一、 生物节律
二、 睡眠与失眠
三、 梦
第四节意识的特殊现象
一、 催眠
二、 心理促动药物的影响
e n:Th;B
三、 考核知识点Ql,W+Ox V-k V
(一) 意识的概念]"{9kb]S Z
(二) 意识的状态与注意的参与l ozQ8Dm%?UCS'K
(三) 生物节律的特点 CyqP W `(d(R/I
(四) 睡眠的阶段
(五) 失眠的种类
(六) 梦的特征与研究7W Q1R'r1L+K
(七) 催眠的概念、催眠状态下的心理特征、催眠理论
四、 考核要求A;`n0K \Pz |
（一）意识的性质
识记:意识、无意识
领会:意识的四种不同状态,注意与意识状态的关系
（二）生物节律-H8Q"B0}1Vg7I7u
识记：生物节律、日节律7eR6S jo'c |
领会：生物节律与睡眠Nt7z`2yAT
（三）睡眠与失眠
领会：脑电波与睡眠的阶段,失眠的种类在城的种类!!:i;Y2B{{3v lJ
（四）催眠现像
领会:催眠的原理,催眠与睡眠的区别
1b.F.j/v5Wy
第三章感觉与知觉 x9bpN0b.{
sG C;Y8xPhG {#N!v
一、 学习目的与要求7\ p"P1?5J$V7i
通过学习本章,要求理解感觉和知觉的基本概念,感觉和知觉的关系。了解视觉系统和听觉系统的基本构造,以及视觉听觉产生的机制。理解社会知觉与一般知觉的异同,了解社会知觉的特殊性和基本规律。$\fN0o!t
本章重点:
1. 感觉和知觉的概念;b_5n0? T,@@
2. 社会认知的基本过程W.P G:o"bC!b ?1?
3. 视觉、听觉的机制Y"Yv.V b7nD/?U
本章难点:eJ mO B3W!G kT }%N:k
1. 感觉、知觉的过程
2. 社会知觉的过程
y Q R/P Z&Ri
二、 课程内容:N:CV5w'L D:]c0q
第一节感觉概述
一、 感觉的一般概念
二、 感觉的生理机制 p6L[t N:~3q1YF
三、 感受性与感觉阈限 |R'L)w+?u ` }8B-b
第二节视觉"Ic)e:Y v
一、 视觉刺激
二、 基本的视觉现象
三、 视觉的机制
第三节听觉
一、 听觉剌激%Q,A.C+a;sM
二、 基本的听觉现象
三、 听觉的机制
第四节知觉--感觉的整合I*R)l-A(\
一、 知觉的一般概念$y!r/}-W6f_ i$n&C7X
二、 知觉的特性)aFQ O b4N P
三、 知觉的种类
第五节社会知觉 p%ly X c7P8\w5yy0n
一、 社会知觉的一般概念7e+v _8I Y Z$] h-m6q!Pe
二、 社会认知的过程'Ru*I'?8u ch
三、 考核知识点2W t W P,s+q|
(一) 感觉的基本概念B c7M)zvI#u B*xI
(二) 感受性与感觉阈限z%_D4Hj5r+`UwM,R}*i
(三) 基本的视觉现像和机制
(四) 基本的听觉现像和机制
(五) 知觉的一般概念&c7Oc B&A
(六) 知觉的特性和机制
(七) 社会知觉的一般概念 4f-l`7L.F ~!y.S
(八) 社会认知的过程
/c VB'{ J2m7L
四、 考核要求 U/Q:T.pU+G
(一) 感觉概述!x5wN(~(Hac M6V _
识记：感觉的基本概念
领会：感受性和感觉阈限
(二)视觉系统
识记:视觉适应,颜色的特性 Bp(kxkRJ qg7z
领会：视觉产生的机制,色觉理论
（三）听觉系统 smnW:v@9Z\;h u
领会:听觉产生的机制,基本的听觉现像f;ieD4VMJ v
(三)知觉--感觉的整合W e$]-_9u Hc8xU
识记:知觉的概念,知觉的特性t K T;u;Z'et t
领会:知觉的机制
简单应用:感觉的整合--知觉的形成
(四)社会知觉
识记:社会知觉的一般概念,社会知觉的特性C5u5C_6v&Q t
领会:社会知觉的基本过程
第四章 记忆与学习3ZB+x$P P eRQX6o*c
一、学习目的与要求5Y)K0Wq {{1x
通过本章学习,要求理解记忆的基本过程、记忆的类别、记忆系统中各成分的特点及关系,了解遗忘的规律及主动遗忘的作用、记忆与学习的关系,掌握提高记忆能力的方法及学习策略。)e8{ bhEb9Q
本章重点:
1.记忆的过程
2.记忆系统
3.遗忘的规律及克服遗忘的方法
4.学习的策略
本章难点:9F7u y%R(n@'n h
1.记忆系统中各成分的特征及其相互间的关系
2.学习与记忆的关系 e'?#M^/Z
3.提高记忆能力的方法@N _8K$H` m"p
f9E H)r+~ O]
二、课程内容 Aw5k&G!O WT3n5Q,M%e
第一节 记忆概述
一、记忆的概念
二、记忆的基本过程 U;i |D*f
三、记忆的类型&[e[-{ u+Up0@2[
第二节 记忆系统
一、感觉记忆(pM"](N5^&Q,}
二、短时记忆
三、长时记忆
第三节 遗忘
一、遗忘的进程与遗忘曲线#@v0X7H&i
二、遗忘的原因及其影响因素I!E Qe-dBR,a8q
三、有意遗忘的作用T|cx4Zj7\A6Q
四、提高记忆能力的方法
第四节 学习
一、学习的定义
二、学习过程的一般模式
三、学习的分类o \6xpy-e `3g
四、学习的策略与方法
bUj0C9M1Y
三、考核知识点
(一)记忆的概念与基本过程
(二)记忆的类型
(三)记忆系统 r q8l Ao;ih9f!s
(四)遗忘及遗忘曲线2ZF7QyS K@ _;I
(五)遗忘的原因及其影响因素+A Mc+XG5^*A P$b)]
(六)提高记忆能力的方法 KKv5Z$\sJm
(七)学习的策略与万法
@ X a#x6F(m[$s
四. 考核要求UH;qGJ{1GdGi
(一)记忆概述8k-t2`!@2M F;Y N
识记:记忆5jZ,zT1r T4c)q9v
领会:记忆的过程,记忆的类型ZKNud-G H0N+B'K
(二)记忆系统
识记:感觉记忆、短时记忆、长时记忆
领会:感觉记忆、短时记忆、长时记忆的特征与区别,记忆系统间各成分的关系hEQ Vd ?#F
应用:说明短时记忆向长时记忆转化的条件,长时记忆储存与建构的特征、3{f7^#Q[(f,G
(三)遗忘Q?Q/IEc2Hv?%i
识记:遗忘 b+Y9gZ$G
领会:遗忘曲线,遗忘的原因,有意遗忘的作用
应用:如何提高记忆能力
(四)学习
识记:学习
领会:学习的过程,学习的分类,学习与记忆的关系
应用:学习的策略#p]h ?g5\3f J;GYh
第五章 思维与创造性"Bk ~ A^#A T h
一、学习目的与要求_P&kX i&Kf
通过本章的学习,要求掌握思维的基本概念和过程,思维的基本特性,概念形成的过程与问题解决的实质和步骤,形成问题解决的有关理论模式,了解问题解决的影响因素,掌握想像和创造性的概念、测量、影响因素等,掌握问题解决能力的培养和创造性训练的基本方法
本章重点:
1.思维的基本概念、过程和机制
2.概念形成的过程和有关条件
3.问题解决的过程、理论模式和方法步骤
4.问题解决的影响因素
5.创造性的概念，影响创造性的因素 W2Xjk$w(D[
本章难点 U.g7H1bc%hD tD*m
1.问题解决能力的培养 o _ ~#^%j@6sr
2.创造性的测量DNvl0S ]+l+i5@$X
3.创造性的培养.n wW [~ h
二、课程内容2du7c-s F {['S]Z
第一节 思维及其基本特征 Z je9a!X
一、思维的概念和特征
二、思维的过程和种类
第二节 概念的形成过程
一、概念的心理学定义
三、概念形成过程的研究
第三节 推理和问题解决
一、推理
二、问题解决的定义
三、问题解决的策略和方法
四、影响问题解决的因素 e&NS1mw
第四节 想像和创造性培养
一、想像和创造思维 O8L[@T k-R
二、创造性的测量和鉴别 o;{_qH/c
三、创造性的影响因素和创造性思维训练+w7E"?%j K:q:yn
&U){mRNH9K0dRm
三、考核知识点1]2?2g"^ X Y'f^{
（一）思维的概念和过程 Ks cg)_L
（二）思维的机制}/[ s k#b-x?#xsy
（三）概念的形成过程和条件
（四）推理的过程和影响因素
（五）问题解决的概念、理论模式和方法步骤T$k q l J4M$H~V@ h
（六）问题解决能力的培养及其影响因素 db1qWa5TP
（七）创造性的概念nX9T |#c W a2O#H
（八）创造性的测量和鉴别
（九）创造性的影响因素和创造力培养
Ha&O!x~;k n {sr
四、 考核要求
(一) 思维及其基本特征
识记:思维的概念,思维的特征
领会:思维的机制8bDm yX1lv
(二) 概念的形成过程 L9`8Ga5TY
识记:概念的性质和分类,概念的功能X r1q Yy
领会:概念形成的过程和条件 +QD7U3Q xw!M^.I d4|,]
（三）推理和问题解决.H)d7r{.mD^4G
识记:推理的概念,问题解决的概念J0wE*Xt1A#D"O q
领会:推理的一般过程,问题解决的一般过程,问题解决的理论模式和方法步骤6d8__q5R FS2J N
（四）想像和创造性培养
识记:想像的概念,创造性的概念
领会:创造性的测量和鉴别 c3I` o*v;@%Y'P
[ n~8?$d9Wq@0B
第六章 智力_B/Iw:[*H"i
_W*vp v:lX|s!J {
一、 学习目的与要求
通过本章学习,要求理解智力的基本概念及智力的不同类型,理解智商与智力的关系，了解智力的个体差异与发展特征,了解智力测验的指标与经典性智力测验,掌握智力的各种理论观点,掌握遗传、环境、教育在智力发展中的作用。
本章重点:
1. 智力的性质及类别
2. 智商与智力差异
3. 智力的理论G-juy u%K
4. 智力测验
5. 智力的影响因素9K Q Y:Qd T,X
本章难点:h2}iJ5^5Q+g
1. 智力的性质u(yO`2M$P,oZ`wQ
2. 智力的理论
3. 智力的影响因素3]-z/j])Y
二、课程内容
第一节智力概述T m5P?)\ Q
一、 智力的性质
三、 智商与智力差异 gy I3gt:t0\A U
四、 智力发展的特征
第二节智力的理论
一、 智力的因素论
二、 多元智力理论+L f*DI.v6aA{
三、 智力结构论
四、智力的认知理论
第三节智力的测量,Gk C PI
一、 智力测验概述
二、心理测验的技术指标
三、经典智力测验
四、智力测验与性向测验、成就测验的关系
第四节智力的影响因素：遗传与环境K j S,or U6Ffx7d
一、 遗传因素对智力的影响[ P"x6K6e9B4m'gW
二、家庭环境对智力的影响 三、学校教育对智力的影响
五、 社会实践对智力的影响 6|Ub jZ { } b
jt.?k ~
三、考核知识点
(一) 智力的性质
(二) 智商与智力差异d+|NB2\5nr
(三) 智力发展的特征
〈四〉智力的理论
(五)智力测验的技术指标
(六)智力的影响因素
.nJQ {3s8y"o`
四、考核要求+l t-ZB(x/D
〈一〉 智力的性质 T;hH#b;`$X+G
识记:智商、比率智商、离差智商,e*c$R(t,bJ
领会:智力的类型,智力的发展特征,智力与能力的关系
应用:如何看待智力差异
(二)智力的理论
识记：智力的一般因素与特殊因素,流体智力与晶体智力G.aLK@M"`^
领会:各理论的主要观点
(三)智力测验
识记:常模、信度、效度
领会:智力测验的性质与类型,智力测验与性向测验、成就测验的区别gu})~0f_ w
(四) 智力的影响因素'q[ h Gur
识记:遗传因素 H}'i7B/sp&tP$[
领会:智力的影响因素
应用:如何发挥教育在智力发展中的作用
+LJ;I)kp B"Q5R
第七章 动机与情绪,情感%T x'E B(B
nV2b Em)iD
一、 学习目的与要求
通过本章学习,要求理解动机和情绪情感的概念,掌握动机理论飞了解动机和情绪情感的种类,把握动机和情绪情感的作用。
本章重点:~%^6fjz1c
1. 动机的概念、功能与产生"I ^oC m U
2. 动机的种类
3. 社会性动机2@'\z {aV
4. 动机理论
5. 情绪情感的界定与种类
6. 情绪情感的表达?}a&w`0^k E
7. 情绪情感的功能
本章难点:
1. 动机与行为的关系
2. 动机强度与工作效率的关系
3. 动机理论
4. 情绪情感与动机的关系
Rq*m.zya ]\
二、课程内容8z8YN]Z%V [%m
第一节动机与行为
一、 动机的定义TR]i#oV bj
.二、动机的产生+{ E5`6M.c&b(G
三、 动机的种类 tY2M/g8gS o
四、 动机强度与工作效率0[ GI%G+I FJ
第二节社会性动机
一、 交往动机
二、 成就动机
三、 工作动机N~%L'D;RW |
第三节动机理论、
一、 本能理论
二、 匮乏与成长动机理论
三、 认知与期待理论
第四节情绪情感及其种类A7MX+x%V
一、 情绪情感的定义 M b:HZ$k2a
二、 情绪与情感的区别
三、 情绪情感的种类OD/YP'p:xKF
四、 情绪情感的表达 Ht4uN7vcY$P&`
第五节情绪情感的功能
一、 情绪情感的动机作用
二、 情绪情感的调控功能
三、 情绪情感的健康功能
四、情绪情感的信号功能
三、考核知识点+h@$Y u8Y#m$`
（一）动机的概念与特征
(二) 动机的产生与作用
(三) 动机的种类:Z8NyR]8Vw3s2eV
（四） 社会性动机pH)g$qu\m
（五） 动机理论7[9X!o0c:_l
（六） 情绪情感的概念及二者的区别P'r2f] A#t ~
（七） 情绪情感的种类
（八） 情绪情感的表达
(九)情结情感的作用g%a-A Mi
四、 考核要求
(一) 动机与行为lC{^*uB
识记:动机、需要、诱因`9KG:S"N
领会:动机的基本特征,动机的功能、需要、诱因与动机产生的关系,动机的种类H~2YB?,[/K
应用:说明动机强度与工作效率的关系 l1Co1V+T rS{
〈二〉 社会性动机 g ?5``V9F&{
识记:交往动机、成就动机、工作动机
领会:成就动机的成分,工作动机理论
应用:影响成就动机高低的因素,社会性动机在人们生活、学习、工作中的意义(三)动机理论
识记:本能理论、匮乏动机、成长动机、认知与期待理论u:jt u$X[)J
领会:马斯洛的需要层次+_` K-[tM k'k
应用:用匮乏与成长动机理论、认知与期待理论解释人们在追求目标过程中的现象 o/b\ ^:P
(四)情绪情感的概念2i b r-A2@^
识记:情绪情感、心境、应激 Zr1k/HeUE s
领会:情绪与情感的区别,情绪情感表达的方式
应用:如何保持良好的心境 MPewV P
（五）情绪情感的功能7r1W0yEr3G5g
应用:说明情绪情感在生活、学习和工作中的作用,A.L3\-J*O2aa3r
q%TtL @(p9i4OnI vZ
第八章人格
一、 学习目的与要求7p+hmQA!X!RZ y2X
通过本章学习,要求理解人格的基本概念与特性,了解人格的不同结构成分,掌握人mo&]'j$t,w M r ]d
格的两个主要理论,了解各种人格差异,了解人格的测评方法,理解影响人格的重要因素。 \Z q-{ vFu0TL
本章重点:
1. 人格的概念与特性
2. 人格的结构
3. 人格理论i,[6V T s)_ uz
4. 人格的影响因素:byr*V m;\#n4Zi
本章难点::AyQ^h'Y
1. 气质与性格的关系
2. 人格理论
3. 认知方式 Q Zx d9@,~"{
二、 课程内容
第一节人格性质
一、 人格的界定
二、 人格的结构Z%mTNuu&W/k
第二节人格差异 g$M _H#j,u v*Q
一、 认知方式差异 B4{(o Kgs#[ Z_%O
二、 气质差异
三、 性格差异
第三节人格理论A.gJ ^v };~R
一、 人格特质说
二、 人格类型说
第四节人格成因
一、 生物遗传因素:E2U!dL0a$| Pe0[&bd;B
二、 社会文化因素8_%u!s4A \f'rU9Qx
三、 家庭环境因素
四、 早期童年经验.y cuA(bb Cw
五、 自然物理因素
第五节人格测量D ]4lA gZBx
一、 测验法Gq pb@F8[3s
二、 投射法
%`(MbvN r$V
三、考核知识点$`,w1B5w"S'd"f
〈一〉 人格的概念与特性气
(二) 人格的结构
(三) 人格特质说与人格类型说
(四) 认知方式$sB!E1S YIk2QC/~
(五) 人格测量方法E+i ybE X.n2R5w
〈六〉人格形成的影响因素
u!\6sq4f:n"x%A
四、考核要求
（一）人格概述
识记：人格、气质、性格、自我意识%R~8aa,x(Z X+e
领会:人格的特性,气质类型,气质与性格的区别,自我调控的三个系统7|vg ES C/W
应用:如何看待人的气质差异
(二) 人格理论
识记:特质、个性特质、共性特质
领会:特质的种类,现代特质理论,类型的三种模式,特质说与类型说的关系。 hg^1?3G6`.i
应用:描述各种人格差异的特征
(三) 认知方式
识记:认知方式
领会:各种认知方式差异的特点g ^BE*R3Fw.y3O
应用:在教育中如何发挥不同学生认知方式的优势
(四)人格测量
领会:人格测量的主要方法Np CPtZy.g$o
(五)人格形成的影响因素)u;]]q1kS*t P F,r
领会:影响人格形成的因素
应用:在教育中如何塑造学生良好的人格特征 B%H"s}.Jl3P v+`'w f x+@
0c@(A(f8LW5[xa.u
第九章人际交往与社会影响
一、 学习目的与要求 ] T^$bJT
通过本章的学习,要求掌握人际交往的基本过程和特点,人际喜欢和吸引的条件,人际关系的测量方法,群体的特征和结构,群体对个体行为的影响。7?K%L&ch0w
本章重点:
1. 三维人际关系理论
2. 人际沟通和人际吸引
3. 人际关系的测量
4. 群体对个体行为的影响
本章难点:4h+X9W#v I9D3\
1. 人际交往的心理需要
2. 人际关系的测量*Z WKvK I@
3. 群体对个体行为的影响
Wxo~J9qw
二、课程内容]7I"TPr$i Z wM1@
第一节人际交往概述
一、 人际交往的心理需要
二、人际交往的理论7t+d_ J~n)c `
第二节人际沟通与人际吸引
一、 人际沟通X0X1J.H&gKV
二、人际吸引的条件
三、 人际关系的测量
第三节群体及其对个人行为的影晌YdIsP0j2Bgvq
一、 群体的一般特性-U0FX z c8E @j&c
二、社会影响 i0^ zw7y+O?
三、考核知识点
〈一〉 人际关系理论(}F-|gf ?N
〈二〉 人际交往的心理需要
(三)沟通的过程和模式
(四) 人际喜欢和吸引的条件M5D/q'] `b` @&Xx)P
〈五〉人际关系测量的原理与步骤F I P*s*k&["~T
(六)群体的概念和特征@|4m2j,l {)Jp
（七）群体对个体行为的影响
'r"J4JMh(\7lx
四、考核要求c(PB KG
〈一〉 人际交往概述B,]f5t,mh A
识记：人际关系的概念
领会：三维人际关系理论,人际交往的心理需要
〈二〉 人际沟通和吸引
识记:沟通的概念、沟通的要素和模式7`7K*S9f E"w`
领会:人际喜欢和吸引的条件测量的基本步骤 ;aI)U2X yE
〈三〉 群体及其对个体行为的影响
识记: 群体的概念、群体的功能，社会助长，从众，去个体化
领会:群体对个体行为的影响)b9@/VeL T;_2T#[W
简单应用:从众与服从的原因及其影响因素$P)V3z:i/Bl
W'W`,dN~#t"b
第十章,心理健康
一、 学习目的与要求
通过本章的学习,要求了解心理健康的标准,掌握压力、挫折、焦虑等概念,理解和掌握压力、挫折、焦虑的处理策略,掌握培养健康个性的基本方法和途径。;w"P6faF @
本章重点:
1. 心理健康的标准*{ X*VaGl
2. 压力、挫折、焦虑的应对策略
3. 健康个性的培养
本章难点:
1. 压力、挫折、焦虑的应对策略 PcO.m/J;V
2. 健康个性培养的有效途径2W PA4C5T_^
7{ C*v i7}`&X:q
二、课程内容 "mu s6P?Ql qB
第一节,心理健康的标准
一、 科学的健康观念 u wz ?3y%B2O
二、什么是心理健康
三、 心理健康的标准 em*x.E ?B*M+U,l ]
四、 增进心理健康的途径与方法
第二节心理健康与压力+l8l!uM0D/ifm
→、压力及其来源
二、压力的身心反应
三、压力的影响因素及其应对策略1? S3QwG)O/l{
第三节,心理健康与挫折
一、 挫折的概念
二、挫折的产生原因
三、挫折后的反应
四、挫折的应对策略!s}5~,C'[(B,S NH
第四节心理健康与焦虑#B `2j2q(\@ c'A
一、 焦虑的概念9S*_)\L p O._ q
二、焦虑的主要类型和产生原因.k T V{(R
三、焦虑的应对策略
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三、考核知识点
(一) 心理健康的概念和标准W,{9i}s g2\)tH Q m:W
〈二〉压力的概念、来源/?)XN'v4G&y
(三)应对压力的策略
(四)挫折的概念、类型、原因
〈五〉挫折的防卫方式
(六)挫折的应对策略Q*^(y He0` x0`D
(六) 焦虑的概念、类型、原因 ^ QLsem"a9A/s
(七) 焦虑的应对策略&V zy PsXNO7}!O.bdI
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四、考核要求
(一) 心理健康的标准
识记:心理健康的概念,心理健康的标准
领会:增进心理健康的有效途径
〈二〉心理健康与压力g'R0x-V2?;Ci4g$M
识记:压力的概念
领会:压力的来源,压力的影响因素、'b1G!OYFk#k'f}%c3K
简单应用:压力的应对策略
(三)心理健康与挫折n-Ud2p)eh
识记:挫折的概念,挫折的类型q6H:kX&Zm6h
领会:挫折产生的原因,挫折的防卫方式
简单应用:挫折的应对策略
(四)心理健康与焦虑毕生发展
识记:焦虑的概念,焦虑类型
领会:焦虑产生的原因
简单应用:焦虑的应对策略
第十一章 毕生发展
一、 学习目的与要求
通过本章的学习,要求掌握个体发展的基本理论,个体的认知发展过程,社会性发展过程,人生各阶段身心发展的特点与毕生发展的理论和意义。
本章重点
1. 个体认知发展过程
2. 个体社会性发展过程j]Sg;F
3. 老年人身心发展的特点9^G!O G Y+Jb
4. 毕生发展的意义H.F]$L&`+p U$B,v
本章难点:
1. 个体认知发展的基本问题
2. 个体社会性发展的主要内容
二、课程内容
第一节个体发展的基本理论1^z)T n8H
一、 心理发展的实质
二、心理发展年龄阶段的划分
三、影响心理发展的主要因素
四、 发展心理学的主要研究方法
第二节儿童期的身心发展 Kr*SC.eIc,J1UIc4y
一、 胎儿和新生儿的发展
二、婴幼儿的身心发展
三、 儿童期认知和语言的发展$Zy3z&i3Z w
四、儿童期社会性的发展7uW I%})iR^ G7K W~
第三节青少年心理的发展3t(Lc&sJ
一、 青少年时期的身体发展
二、青少年时期的心理发展
第四节成年期和老年期的心理发展3eAq Q1\ b,L ~+W-p+t
一、 成年初期
二、中年期:`NV Q f$Z:D/O
三、老年期gt%P7r X
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三、考核知识点7U1s8AD/C^k`y
(一) 个体发展的基本理论和基本阶段
(二) 个体的认知发展过程
(三) 个体的社会性发展过程
(四) 成年期的心理发展与社会适应
(五) 老年人身心发展的主要特点
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四、考核要求9y-j:Qb/l(?ea9I5A
〈一〉 个体发展的基本理论
识记:心理发展的年龄特征,关键期2.
领会:心理发展年龄阶段的划分,心理发展年龄特征的稳定性和可变性应用:能够运用发展心理学实验设计模式进行实验研究设计
(二) 个体的认知发展
识记:认知发展的基本概念
领会:皮亚杰关于认知发展的理论,婴幼儿言语发展的基本阶段和特点〈三〉个体的社会性发展过程(D!@ B5@kRU h
识记:社会性发展的一般概念
领会:社会性发展的主要内容,社会性发展研究的主题,柯尔伯格关于儿童道德判断发展的理论,青少年个体个性发展的主要特点
(三) 成年期的心理发展9~ J_El5X)qW`g
识记:成年初期的主要发展任务
领会:中年危机的主要原因Y p-J l? { ?.P9L
简单应用:如何增进老年人的身心健康?如何增进人生最优化发展?xT)k1u%fF(S;ge
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Ⅲ.有关说明与实施要求:SX7z ^ V.]\ o E$A
为了使本考试大纲的规定在个人自学、社会助学者和考试命题中得到贯彻和落实,特作如下说明。F:t0^"E I6^U
一、关于考核目标的说明jc&U` ]Lv
(一) 关于考核知识点。考核知识点是由有关知识构成的子系统。认识心理学和其他科学一样,有自己的专门概念,概念与概念之间相互联系,由这些众多不同层次的知识子系统所组成。把这一体系中的子系统分解开就找出各种考核知识点。~!~8H"n&d#Z o)x
(二) 关于考核知识点的层次。本大纲考试知识点是按照识记、领会、应用三个层次规定应达到的能力要求。各能力的含义是:2g T vc"DLT
识记:能够识别和记忆本课程中规定的有关知识点的主要内容(定义、定理、公式、重要结论、特点、方法),并能够根据考核的不同要求,做出正确的表述、选择和判断。识记是认知能力的基础,要求准确掌握基本概念和知识。
领会:能够理解本课程中规定的有关知识点的内涵与外延,熟悉其内容要点和它们之间的联系,并能够根据考核的不同要求,做出正确的解释、说明和论述。#G,[4z6[6_6UY [ I
应用:理论结合实际的原则是学习的一条基本原则。能用原理分析实例,或用具体例子说明一般原理、原则；在变换了的情景下,仍能把握已使用的概念和原则去解决问题。简单应用:要求考生能够运用本课程规定的知识点中的少量知识点,分析和解决一般的应用问题。综合应用:要求考生能够运用本课程中规定的知识点中的多个知识点,分析和解决较复杂的应用问题。
二、关于自学教材"V+CXL8V9B5~f
全国高等教育自学考试指导委员会组编、张厚粲主编:《心理学》,天津:南开大学出版社,2001年版。v {{8B!X
三、自学方法指导 N"y'f4Gby
考生应根据本考试大纲规定的考试内容和考核目标,认真地学习本课程使用的《心理学》〈全国组编本〉,它既是自学应考者的主要读物,也是命题的根据。不要偏离教材,乱找指定教材以外的辅导材料,以免浪费精力。s~ @#udn`#_T
《心理学》有自己的专门概念和由这些概念组成的概念体系。学习和掌握认识心理学的基本知识和基本概念,首先耍弄懂这些概念,准确地了解它们的涵义,切忌观点含糊不清,概念掌握不准,避免死记硬背。应该在全面系统学习各章各节的基础上,去记基本概念、基本知识;分清相近概念和类似概念;学习各章节的重点问题。 W9X8kr {*J1|${8m
四、对社会助学的要求
社会助学应根据本大纲规定的考试内容和考核目标,认真钻研指定的教材,明确本课程的任务和要求,掌握教材的基本内容,吃透理论联系实际的原则,引导考生防止自学中的偏向,切忌误导考生死记硬背、押题、猜题的不良学风。&t#})|+e{g
五、考试命题的若干要求 V'p j1xCp
(一) 考试大纲是命题的根据,试卷中的命题不要任意扩大或缩小考试范围,也不能提高或降低考核要求。考试命题要覆盖到各章,适当突出重点章,体现本课程的重点。
(二) 本课程在试卷中对不同能力层次的分数比例为:识记占15%,领会占30%,简单应用占35%,综合应用占20%。
(三) 合理安排试题的难易程度。试题难易程度可分为:易、较易、较难和难四个等级。每份试卷中,不同难易度试题的分数比例一般为易占20%,较易占30%,较难占30%,难占20%。必须注意,试题的难度与能力层次不是一个概念。在各个能力层次中都存在着不同的难度,切勿混淆。
(四) 本课程考试命题的主要题型有:名词解释、选择题、简答题、论述题、案例题等。各种题型的具体形式可参见本大纲的附录。5U` Yy1^.Ah
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Ⅳ.附录:考试题型举例 qj$x/Rc f
一、名词解释:j@ wK2Jj2E sX:[
差别感受性:是能觉察出同类刺激物之间最小差别量的能力。
二、单向选择题:"\ Fb2e0|h P@x6bG
感觉阈限与感受性之间是什么关系?(B)
A. 正比关系 B.反比关系 C.对数关系 D.常数值 j5N aRcg2T1[ \fl3s
三、简答题:知觉的基本特性有哪些?-?(Q'd5e7QK4h
选择性、整体性、理解性、恒常性。
记分说明:每个特性及对各特性的解释说明都应该得分。'}V~7z}c b
四、论述题:
举例说明如何根据有关学习动机理论激发学生学习动机?'u,S0U7j1lS*F[T u
记分说明:说出2种动机理论以上可得三分之一的分,说出4条措施以上可得三分之一的分,举例得当又可得三分之一的分。3@9[ z8~v \
五、案例分析:\FS9jW p
请对下面案例中张小平的心理过程进行分析:
张小平因患感冒在医院候诊,他发现旁边不远处有人在不断地抽烟,弄得他总想咳嗽,而抽烟者身旁就有一块"禁止吸烟"的警告牌,可那位抽烟人却视而不见,身旁的其他人以及护士也好像熟视无睹。张小平感到愤怒,他想对抽烟人发火,但却发现对方是满口粗言秽语的大汉,所以,张小平又决定忍气吞声算了。然而那个抽烟人竟走到了张小平的旁边坐了下来,还在不断地抽烟。这时,张小平已经到了忍无可忍的地步,他怒气冲冲地找到了值班经理,大声地指责他没有尽到应尽的责任。值班经理莫名其妙地看着张小平说:"你哪儿不舒服?不会是头脑有问题吧?o M t$P8tOS
记分说明:
1.对张小平的感知觉过程进行分析,哪些剌激作用于他?引起了他什么感知觉?(占三分之一的成绩);OG8l]#BKT
2.对张小平的情绪情感过程进行分析,他产生了哪些情绪感?情绪情感又有哪些变化?(占三分之一的成绩)@p"p E#@9R
3.对张小平的行为反应进行分析,他是如何行动的?他的行动对他的心理过程又有什么影响?(占三分之一的成绩)
谢谢菲菲鱼，再问一个问题
在心理学专业里面有这个《心理学》课程吗？心理 学专业其它课程的书籍都怎么购买呢 你是不是说普通心理学？ 对呀。lk2e#s:K&}7|0b$q
就 是不知道怎么能买到书啊:L 书店里都有。
同时可以参见：[url]http://www.bnuhr.com/bbs/viewthread.php?tid=3055&extra=page%3D1[/url]
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