全国2006年1月高等教育自学考试心理学试题 课程代码：00031
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 B m \%_G D1BjZ4YMb;S
1．提出匮乏与成长动机理论的是（ ）
A．马斯洛 B．弗洛伊德
C．奥尔波特 D．艾森克,Q0{8l|s8F;`jh
2．“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这种情绪状态是（ ）
A．激情 B．应激)i I e hSK2kx
C．心境 D．道德感Ou WUM)}
3．“一个人的性格就是他的命运”说明了人格的（ ）
A．功能性 B．稳定性Z#SI iV2W;|mw
C．综合性 D．复杂性
4．如果一个人的冒险性人格朝向健康、积极、创造和建设性的方向发展，这种人格是（ ）
A．T型人格 B．T－型人格
C．T+型人格 D．均衡性人格
5．人格特质说理论的代表人物是（ ）w4Qi"~;o;R[$M5z
A．马斯洛 B．舒茨
C．卡特尔 D．弗洛伊德
6．提出人际需要三维理论的心理学家是（ ）
A．马斯洛 B．弗洛伊德
C．奥尔波特 D．舒茨 ^:R,PJ#igvb`
7．心理学家莫雷诺最著名的研究是有关（ ）3?3lWM O8d?:A)m0^
A．群体规范的研究 B．社会测量法的研究
C．个性研究 D．智力研究
8．与癌症发作有密切关系的是（ ）
A．躯体性压力源 B．心理性压力源
C．社会性压力源 D．文化性压力源
9．天津市社会科学院的一项研究结果表明，老年人最担心的是（ ）@'Q _(K0d%n/U
A．健康问题 B．经济问题0Js%GE }*N"\%S{$R
C．生活问题 D．社会地位问题&R d@B X+?XH*r
10．根据皮亚杰的理论，7—12岁的儿童处于（ ）
A．前运算阶段 B．具体运算阶段7b-~8n"]!kq].n
C．形式运算阶段 D．感知运算阶段[.j `Q pB
11．双眼视差作为一种重要线索知觉的是（ ）
A．深度 B．运动#J5F(M zk&_ E ~,e8H
C．时间 D．方位
12．感觉记忆的存储形式是（ ）
A．概念体系 B．语义
C．视象和声象 D．图式
13．学习程度对保持和遗忘有较大影响，实验证明，既不产生疲劳又使保持的效果最佳的过度学习为（ ）
A．40% B．50%
C．60% D．70%
14．电影使一系列静止的拷贝画面连贯起来,前一幅画面的印象还没消失,下一幅画面又出现在视觉中,使观众在银幕上看到活动的人物、车辆等场景，这是利用了（ ）/H p r MPA
A．后像的作用 B．适应的作用;y:wKJ7X U
C．对比的作用 D．联觉的作用
15．坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向，称为（ ）(V$O"?Q&I-hT:w*^ w
A．心理定势 B．功能固着
C．原型启发 D．迁移
16．感觉阈限与感受性的大小的关系是（ ）h[? m6Y
A．反比例关系 B．正比例关系 x$z g`\7b
C．无关 D．相同tn-v j*k3Y;J
17．某人在测验中得分为70百分位数，就意味着（ ）}+bis7G AK
A．高于这个分数的人是70% B．高于这个分数的人是30% L1j4|$e+dY D
C．他做对了70%的题目 D．他做错了70%的题目+`6Cr:K&U
18．梦游、梦呓和尿床等现象多发生在（ ）3w| T[6K;J
A．过渡期 B．轻睡期8W)^5b F:m&F2^4q
C．沉睡期 D．快速眼动睡眠期 L ns;F5_|\
19．工作记忆也称（ ） S K_ ^({z`
A．感觉记忆 B．短时记忆9S9p-H}J\ K&_)| r
C．长时记忆 D．情景记忆
20．研究者在进行实验研究时，必须考虑到三种变量，其中是实验者要研究的真正对象是（ ）;lfx2v S!^T-c T
A．自变量 B．因变量
C．控制变量 D．无关变量
二、名词解释(本大题共5小题，每小题2分，共10分)Q8D;n,Y.{
21．动机
22．群体极化
23．横断研究法5E9|nwL3s
24．智商
25．图式
三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)
26．问题解决的方法。 B+@*{R&uU5|
27．知觉的概念及其特性。-U5@6u'xmF4Z
28．简述遗忘的原因及其影响因素。g'u O P&~ }
29．马斯洛的需要层次理论。
30．人格的结构。
31．人际沟通的基本功能。 N+DJ"Jv n$y%W8a
四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)"D7o8V0z p/t#A Q.I W
32．结合实际谈挫折的应对策略。
33．阅读下面一份关于“猪孩”的材料，请从心理学角度分析智力的发展。
1984年，在辽宁省发现一个“猪孩”，她的母亲因早年患大脑炎而导致痴呆，属中度残疾；她的父亲是聋哑人。父亲忙于每天的生活，根本没有时间照顾她，她终日与猪为伍，看到的是猪的形象，听到的是猪的声音，自然模仿的也是猪的行为。被发现时这个11岁的“猪孩”感知世界混沌一片，没有大小、长短、多少、上下、颜色、数的概念，几乎没有记忆力、注意力、想象力、意志力和思维能力，甚至表现的情绪也极为原始简单，只有怨、惧、乐，却没有悲伤。据测量表明，她的智商为39。而作为正常人最低标准——生活基本自理人的智商应该是70。对“猪孩”的帮助实在倾注了很多人的辛苦和汗水，中国医科大学组织了9人的“猪孩”考察组，鞍山市社会福利部门、鞍山市心理研究所决定免费为其进行治疗和教育。工作人员把“猪孩”从肮脏的猪圈带到美丽的大海、巍峨的高山、喧闹的街道开眼界、长见识，让她一步步熟悉新的社会环境，培养她衣食住行的生存能力，但是由于“猪孩”与猪接触时间太长，每当她面对新鲜事物时总是茫然无知地表示惊讶、兴奋，或是惬意地发出猪的哼哼声。尽管如此，大家没有灰心，全国教育系统先进教师姜云香把“猪孩”领回自己的家中，采用特殊引导的教育方法帮助“猪孩”认字、念诗，培养独立生活的能力。7年后，经过全面科学的测定：“猪孩”的智力相当于小学二、三年级水平；她的智商也从39的重度智残，达到69，接近于70正常人的最低水准；而她的社会交往能力基本达到了正常人水平。
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